1º ESO. Temporalización contenidos. Concreción, agrupamiento y secuenciación de los saberes básicos y de los criterios de evaluación en unidades didácticas.

1º ESO

 TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS VINCULADOS A CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 

1º TRIMESTRE: 

LENGUAJE VISUAL, 

INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA, 

POLÍGONOS, 

ARTE Y GEOMETRÍA. 

2º TRIMESTRE: 

PUNTO, LÍNEA Y PLANO

COLOR Y TEXTURA

3ER TRIMESTRE: 

FORMA Y COMPOSICIÓN 

IMAGEN FIJA Y EN MOVIMIENTO

CÓMIC

 Concreción, agrupamiento y secuenciación de los saberes básicos y de los criterios de evaluación en unidades didácticas. 

UNIDAD DIDÁCTICA 1: INTRODUCCIÓN AL DIBUJO TÉCNICO
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.EPVA.4 Explorar las técnicas, los lenguajes y las intenciones de diferentes producciones culturales y artísticas, analizando, de forma abierta y respetuosa, tanto el proceso como el producto final, su recepción y su contexto, para descubrir las diversas posibilidades que ofrecen como fuente generadora de ideas y respuestas.	4.1. Reconocer los rasgos particulares de diversas técnicas y lenguajes artísticos, así como sus distintos procesos y resultados en función de los contextos sociales, históricos, geográficos y tecnológicos, buscando y analizando la información con interés y eficacia. 4.2. Analizar de forma guiada las especificidades de los lenguajes de diferentes producciones culturales y artísticas, estableciendo conexiones entre ellas e incorporándolas creativamente en las producciones propias.
SABERES BÁSICOS
A. Patrimonio artístico y cultural 1.-  Los géneros artísticos. C. Expresión artística y gráfico-plástica: técnicas y procedimientos 3.- Introducción a la geometría plana y trazados geométricos básicos.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: POLÍGONOS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.EPVA.4 Explorar las técnicas, los lenguajes y las intenciones de diferentes producciones culturales y artísticas, analizando, de forma abierta y respetuosa, tanto el proceso como el producto final, su recepción y su contexto, para descubrir las diversas posibilidades que ofrecen como fuente generadora de ideas y respuestas.	4.1. Reconocer los rasgos particulares de diversas técnicas y lenguajes artísticos, así como sus distintos procesos y resultados en función de los contextos sociales, históricos, geográficos y tecnológicos, buscando y analizando la información con interés y eficacia. 4.2. Analizar de forma guiada las especificidades de los lenguajes de diferentes producciones culturales y artísticas, estableciendo conexiones entre ellas e incorporándolas creativamente en las producciones propias.
SABERES BÁSICOS
C. Expresión artística y gráfico-plástica: técnicas y procedimientos 3.- Introducción a la geometría plana y trazados geométricos básicos.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: GEOMETRÍA Y ARTE
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.EPVA.1 Comprender la importancia que algunos ejemplos seleccionados de las distintas manifestaciones culturales y artísticas han tenido en el desarrollo del ser humano, mostrando interés por el patrimonio como parte de la propia cultura, para entender cómo se convierten en el testimonio de los valores y convicciones de cada persona y de la sociedad en su conjunto, y para reconocer la necesidad de su protección y conservación.	1.1. Reconocer los factores históricos y sociales que rodean las producciones plásticas, visuales y audiovisuales más relevantes, así como su función y finalidad, describiendo sus particularidades y su papel como transmisoras de valores y convicciones, con interés y respeto, desde una perspectiva de género.
CE.EPVA.4 Explorar las técnicas, los lenguajes y las intenciones de diferentes producciones culturales y artísticas, analizando, de forma abierta y respetuosa, tanto el proceso como el producto final, su recepción y su contexto, para descubrir las diversas posibilidades que ofrecen como fuente generadora de ideas y respuestas.	4.1. Reconocer los rasgos particulares de diversas técnicas y lenguajes artísticos, así como sus distintos procesos y resultados en función de los contextos sociales, históricos, geográficos y tecnológicos, buscando y analizando la información con interés y eficacia.
CE.EPVA.7 Aplicar las principales técnicas, recursos y convenciones de los lenguajes artísticos, incorporando, de forma creativa, las posibilidades que ofrecen las diversas tecnologías, para integrarlos y enriquecer el diseño y la realización de un proyecto artístico.	7.1. Realizar un proyecto artístico, con creatividad y de forma consciente, ajustándose al objetivo propuesto, experimentando con distintas técnicas visuales o audiovisuales en la generación de mensajes propios, y mostrando iniciativa en el empleo de lenguajes, materiales, soportes y herramientas.
SABERES BÁSICOS
A. Patrimonio artístico y cultural 1.-  Los géneros artísticos. 2.- Manifestaciones culturales y artísticas más importantes, incluidas las contemporáneas y las pertenecientes al patrimonio local: sus aspectos formales y su relación con el contexto histórico. 3.- Las formas geométricas en el arte y en el entorno. C. Expresión artística y gráfico-plástica: técnicas y procedimientos 1.- El proceso creativo a través de operaciones plásticas: reproducir, aislar, transformar y asociar. 3.- Introducción a la geometría plana y trazados geométricos básicos.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: ELEMENTOS BÁSICOS DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA: PUNTO, LÍNEA Y PLANO
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.EPVA.1 Comprender la importancia que algunos ejemplos seleccionados de las distintas manifestaciones culturales y artísticas han tenido en el desarrollo del ser humano, mostrando interés por el patrimonio como parte de la propia cultura, para entender cómo se convierten en el testimonio de los valores y convicciones de cada persona y de la sociedad en su conjunto, y para reconocer la necesidad de su protección y conservación.	1.1. Reconocer los factores históricos y sociales que rodean las producciones plásticas, visuales y audiovisuales más relevantes, así como su función y finalidad, describiendo sus particularidades y su papel como transmisoras de valores y convicciones, con interés y respeto, desde una perspectiva de género.
CE.EPVA.4 Explorar las técnicas, los lenguajes y las intenciones de diferentes producciones culturales y artísticas, analizando, de forma abierta y respetuosa, tanto el proceso como el producto final, su recepción y su contexto, para descubrir las diversas posibilidades que ofrecen como fuente generadora de ideas y respuestas.	4.1. Reconocer los rasgos particulares de diversas técnicas y lenguajes artísticos, así como sus distintos procesos y resultados en función de los contextos sociales, históricos, geográficos y tecnológicos, buscando y analizando la información con interés y eficacia.
CE.EPVA.5 Realizar producciones artísticas individuales o colectivas con creatividad e imaginación, seleccionando y aplicando herramientas, técnicas y soportes en función de la intencionalidad, para expresar la visión del mundo, las emociones y los sentimientos propios, así como para mejorar la capacidad de comunicación y desarrollar la reflexión crítica y la autoconfianza.	5.1. Expresar ideas y sentimientos en diferentes producciones plásticas, visuales y audiovisuales, a través de la experimentación con diversas herramientas, técnicas y soportes, desarrollando la capacidad de comunicación y la reflexión crítica.
SABERES BÁSICOS
A. Patrimonio artístico y cultural 1.-  Los géneros artísticos. 2.- Manifestaciones culturales y artísticas más importantes, incluidas las contemporáneas y las pertenecientes al patrimonio local: sus aspectos formales y su relación con el contexto histórico. B. Elementos formales de la imagen y del lenguaje visual. La expresión gráfica. 2.- Elementos básicos del lenguaje visual: el punto, la línea y el plano. Posibilidades expresivas y comunicativas. C. Expresión artística y gráfico-plástica: técnicas y procedimientos 2.-  Factores y etapas del proceso creativo: elección de materiales y técnicas, realización de bocetos. 4.- Técnicas básicas de expresión gráfico-plástica en dos dimensiones. Técnicas secas y húmedas. Su uso en el arte y sus características expresivas. 5.- Técnicas básicas de expresión gráfico-plástica en tres dimensiones. Su uso en el arte y sus características expresivas.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: EL COLOR Y LA TEXTURA
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.EPVA.1 Comprender la importancia que algunos ejemplos seleccionados de las distintas manifestaciones culturales y artísticas han tenido en el desarrollo del ser humano, mostrando interés por el patrimonio como parte de la propia cultura, para entender cómo se convierten en el testimonio de los valores y convicciones de cada persona y de la sociedad en su conjunto, y para reconocer la necesidad de su protección y conservación.	1.1. Reconocer los factores históricos y sociales que rodean las producciones plásticas, visuales y audiovisuales más relevantes, así como su función y finalidad, describiendo sus particularidades y su papel como transmisoras de valores y convicciones, con interés y respeto, desde una perspectiva de género.
CE.EPVA.2 Explicar las producciones plásticas, visuales y audiovisuales propias, comparándolas con las de sus iguales y con algunas de las que conforman el patrimonio cultural y artístico, justificando las opiniones y teniendo en cuenta el progreso desde la intención hasta la realización, para valorar el intercambio, las experiencias compartidas y el diálogo intercultural, así como para superar estereotipos.	2.1. Explicar, de forma razonada, la importancia del proceso que media entre la realidad, el imaginario y la producción, superando estereotipos y mostrando un comportamiento respetuoso con la diversidad cultural.
CE.EPVA.3 Analizar diferentes propuestas plásticas, visuales y audiovisuales, mostrando respeto y desarrollando la capacidad de observación e interiorización de la experiencia y del disfrute estético, para enriquecer la cultura artística individual y alimentar el imaginario.	3.1. Seleccionar y describir propuestas plásticas, visuales y audiovisuales de diversos tipos y épocas, analizándolas con curiosidad y respeto desde una perspectiva de género, e incorporándolas a su cultura personal y su imaginario propio.
CE.EPVA.5 Realizar producciones artísticas individuales o colectivas con creatividad e imaginación, seleccionando y aplicando herramientas, técnicas y soportes en función de la intencionalidad, para expresar la visión del mundo, las emociones y los sentimientos propios, así como para mejorar la capacidad de comunicación y desarrollar la reflexión crítica y la autoconfianza.	5.2. Realizar diferentes tipos de producciones artísticas individuales o colectivas, justificando el proceso creativo, mostrando iniciativa y autoconfianza, integrando racionalidad, empatía y sensibilidad, y seleccionando las técnicas y los soportes adecuados al propósito.
SABERES BÁSICOS
A. Patrimonio artístico y cultural 1.-  Los géneros artísticos. 2.- Manifestaciones culturales y artísticas más importantes, incluidas las contemporáneas y las pertenecientes al patrimonio local: sus aspectos formales y su relación con el contexto histórico. B. Elementos formales de la imagen y del lenguaje visual. La expresión gráfica. 3.- Elementos visuales, conceptos y posibilidades expresivas: forma, color y textura. C. Expresión artística y gráfico-plástica: técnicas y procedimientos 2.-  Factores y etapas del proceso creativo: elección de materiales y técnicas, realización de bocetos. 4.- Técnicas básicas de expresión gráfico-plástica en dos dimensiones. Técnicas secas y húmedas. Su uso en el arte y sus características expresivas.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: LA FORMA Y LA COMPOSICIÓN
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.EPVA.1 Comprender la importancia que algunos ejemplos seleccionados de las distintas manifestaciones culturales y artísticas han tenido en el desarrollo del ser humano, mostrando interés por el patrimonio como parte de la propia cultura, para entender cómo se convierten en el testimonio de los valores y convicciones de cada persona y de la sociedad en su conjunto, y para reconocer la necesidad de su protección y conservación.	1.1. Reconocer los factores históricos y sociales que rodean las producciones plásticas, visuales y audiovisuales más relevantes, así como su función y finalidad, describiendo sus particularidades y su papel como transmisoras de valores y convicciones, con interés y respeto, desde una perspectiva de género.
CE.EPVA.2 Explicar las producciones plásticas, visuales y audiovisuales propias, comparándolas con las de sus iguales y con algunas de las que conforman el patrimonio cultural y artístico, justificando las opiniones y teniendo en cuenta el progreso desde la intención hasta la realización, para valorar el intercambio, las experiencias compartidas y el diálogo intercultural, así como para superar estereotipos.	2.1. Explicar, de forma razonada, la importancia del proceso que media entre la realidad, el imaginario y la producción, superando estereotipos y mostrando un comportamiento respetuoso con la diversidad cultural.
CE.EPVA.3 Analizar diferentes propuestas plásticas, visuales y audiovisuales, mostrando respeto y desarrollando la capacidad de observación e interiorización de la experiencia y del disfrute estético, para enriquecer la cultura artística individual y alimentar el imaginario.	3.2. Argumentar el disfrute producido por la recepción del arte en todas sus formas y vertientes, compartiendo con respeto impresiones y emociones y expresando la opinión personal de forma abierta.
SABERES BÁSICOS
A. Patrimonio artístico y cultural 1.-  Los géneros artísticos. 3.- Las formas geométricas en el arte y en el entorno. B. Elementos formales de la imagen y del lenguaje visual. La expresión gráfica. 3.- Elementos visuales, conceptos y posibilidades expresivas: forma, color y textura. 4.- La composición. Conceptos de equilibrio, proporción y ritmo aplicados a la organización de formas en el plano y en el espacio. C. Expresión artística y gráfico-plástica: técnicas y procedimientos 1.- El proceso creativo a través de operaciones plásticas: reproducir, aislar, transformar y asociar. 5.- Técnicas básicas de expresión gráfico-plástica en tres dimensiones. Su uso en el arte y sus características expresivas.

UNIDAD DIDÁCTICA 7: LENGUAJE VISUAL
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.EPVA.1 Comprender la importancia que algunos ejemplos seleccionados de las distintas manifestaciones culturales y artísticas han tenido en el desarrollo del ser humano, mostrando interés por el patrimonio como parte de la propia cultura, para entender cómo se convierten en el testimonio de los valores y convicciones de cada persona y de la sociedad en su conjunto, y para reconocer la necesidad de su protección y conservación.	1.1. Reconocer los factores históricos y sociales que rodean las producciones plásticas, visuales y audiovisuales más relevantes, así como su función y finalidad, describiendo sus particularidades y su papel como transmisoras de valores y convicciones, con interés y respeto, desde una perspectiva de género. 1.2. Valorar la importancia de la conservación del patrimonio cultural y artístico a través del conocimiento y el análisis guiado de obras de arte.
CE.EPVA.3 Analizar diferentes propuestas plásticas, visuales y audiovisuales, mostrando respeto y desarrollando la capacidad de observación e interiorización de la experiencia y del disfrute estético, para enriquecer la cultura artística individual y alimentar el imaginario.	3.1. Seleccionar y describir propuestas plásticas, visuales y audiovisuales de diversos tipos y épocas, analizándolas con curiosidad y respeto desde una perspectiva de género, e incorporándolas a su cultura personal y su imaginario propio.
CE.EPVA.4 Explorar las técnicas, los lenguajes y las intenciones de diferentes producciones culturales y artísticas, analizando, de forma abierta y respetuosa, tanto el proceso como el producto final, su recepción y su contexto, para descubrir las diversas posibilidades que ofrecen como fuente generadora de ideas y respuestas.	4.1. Reconocer los rasgos particulares de diversas técnicas y lenguajes artísticos, así como sus distintos procesos y resultados en función de los contextos sociales, históricos, geográficos y tecnológicos, buscando y analizando la información con interés y eficacia.
CE.EPVA.8 Compartir producciones y manifestaciones artísticas, adaptando el proyecto a la intención y a las características del público destinatario, para valorar distintas oportunidades de desarrollo personal.	8.1. Reconocer los diferentes usos y funciones de las producciones y manifestaciones artísticas, argumentando de forma individual o colectiva sus conclusiones acerca de las oportunidades que pueden generar, con una actitud abierta y con interés por conocer su importancia en la sociedad.
SABERES BÁSICOS
A. Patrimonio artístico y cultural 1.-  Los géneros artísticos. B. Elementos formales de la imagen y del lenguaje visual. La expresión gráfica. 1.-  El lenguaje visual como forma de comunicación. C. Expresión artística y gráfico-plástica: técnicas y procedimientos 5.- Técnicas básicas de expresión gráfico-plástica en tres dimensiones. Su uso en el arte y sus características expresivas. D. Imagen y comunicación visual y audiovisual 1.- El lenguaje y la comunicación visual. Finalidades: informativa, comunicativa, expresiva y estética. Contextos y funciones. 2.- Imágenes visuales y audiovisuales: lectura y análisis.

UNIDAD DIDÁCTICA 8: IMAGEN FIJA E IMAGEN EN MOVIMIENTO
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.EPVA.5 Realizar producciones artísticas individuales o colectivas con creatividad e imaginación, seleccionando y aplicando herramientas, técnicas y soportes en función de la intencionalidad, para expresar la visión del mundo, las emociones y los sentimientos propios, así como para mejorar la capacidad de comunicación y desarrollar la reflexión crítica y la autoconfianza.	5.1. Expresar ideas y sentimientos en diferentes producciones plásticas, visuales y audiovisuales, a través de la experimentación con diversas herramientas, técnicas y soportes, desarrollando la capacidad de comunicación y la reflexión crítica.
CE.EPVA.2 Explicar las producciones plásticas, visuales y audiovisuales propias, comparándolas con las de sus iguales y con algunas de las que conforman el patrimonio cultural y artístico, justificando las opiniones y teniendo en cuenta el progreso desde la intención hasta la realización, para valorar el intercambio, las experiencias compartidas y el diálogo intercultural, así como para superar estereotipos.	7.1. Realizar un proyecto artístico, con creatividad y de forma consciente, ajustándose al objetivo propuesto, experimentando con distintas técnicas visuales o audiovisuales en la generación de mensajes propios, y mostrando iniciativa en el empleo de lenguajes, materiales, soportes y herramientas.
SABERES BÁSICOS
A. Patrimonio artístico y cultural 1.-  Los géneros artísticos. D. Imagen y comunicación visual y audiovisual 2.- Imágenes visuales y audiovisuales: lectura y análisis. 3.-  Imagen fija y en movimiento, origen y evolución. Introducción a las diferentes características de la publicidad, el cómic y la fotografía. 4.- Técnicas básicas para la realización de producciones audiovisuales sencillas, de forma individual o en grupo. Experimentación en entornos virtuales de aprendizaje.

UNIDAD DIDÁCTICA 9: CÓMIC
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.EPVA.1 Comprender la importancia que algunos ejemplos seleccionados de las distintas manifestaciones culturales y artísticas han tenido en el desarrollo del ser humano, mostrando interés por el patrimonio como parte de la propia cultura, para entender cómo se convierten en el testimonio de los valores y convicciones de cada persona y de la sociedad en su conjunto, y para reconocer la necesidad de su protección y conservación.	1.1. Reconocer los factores históricos y sociales que rodean las producciones plásticas, visuales y audiovisuales más relevantes, así como su función y finalidad, describiendo sus particularidades y su papel como transmisoras de valores y convicciones, con interés y respeto, desde una perspectiva de género.
CE.EPVA.2 Explicar las producciones plásticas, visuales y audiovisuales propias, comparándolas con las de sus iguales y con algunas de las que conforman el patrimonio cultural y artístico, justificando las opiniones y teniendo en cuenta el progreso desde la intención hasta la realización, para valorar el intercambio, las experiencias compartidas y el diálogo intercultural, así como para superar estereotipos.	2.1. Explicar, de forma razonada, la importancia del proceso que media entre la realidad, el imaginario y la producción, superando estereotipos y mostrando un comportamiento respetuoso con la diversidad cultural.
CE.EPVA.6 Apropiarse de las referencias culturales y artísticas del entorno, identificando sus singularidades, para enriquecer las creaciones propias y desarrollar la identidad personal, cultural y social.	6.1. Explicar su pertenencia a un contexto cultural concreto, a través del análisis de los aspectos formales y de los factores sociales que determinan diversas producciones culturales y artísticas actuales. 6.2. Utilizar creativamente referencias culturales y artísticas del entorno en la elaboración de producciones propias, mostrando una visión personal.
SABERES BÁSICOS
A. Patrimonio artístico y cultural 1.-  Los géneros artísticos. C. Expresión artística y gráfico-plástica: técnicas y procedimientos 2.-  Factores y etapas del proceso creativo: elección de materiales y técnicas, realización de bocetos. D. Imagen y comunicación visual y audiovisual 3.-  Imagen fija y en movimiento, origen y evolución. Introducción a las diferentes características de la publicidad, el cómic y la fotografía.

Idiots, CORTOMETRAJE para la reflexión

 

1.- Aparece un IMAGOTIPO o imagen de una marca comercial en el cortometraje. Está “ligeramente” modificada. ¿Cuál y por qué?

2.- ¿Ves alguna actitud o comportamiento por parte de “los protagonistas” relacionados con la realidad que estamos viviendo?

3.- ¿Qué relación estableces entre el título del corto y su contenido?

4.- ¿Qué es la OBSOLESCENCIA PROGRAMADA?

INTRODUCCIÓN a la materia

 

"MI OBRA MAESTRA" Cine

 

Visionado de "Mi Obra maestra". 

SINOPSIS

Arturo (Guillermo Francella) es un galerista encantador e inescrupuloso. Renzo (Luis Brandoni) es un pintor hosco y en decadencia. Si bien los une una vieja amistad, no coinciden en (casi) nada. El galerista intenta por todos los medios reflotar la carrera artística de su amigo, pero las cosas van de mal en peor. Hasta que una idea loca y extrema aparece como una posible solución.

El artista se ha encapsulado en su ego y se niega a hacer ninguna concesión ni a atender a ninguna recomendación de Arturo, por lo que sobre la galería se cierne la amenaza de una grandísima pérdida de dinero y para el pintor, la ruina total. Sin embargo, en ocasiones una gran desgracia…

No es la primera vez que los hermanos Gastón y Andrés Duprat –director y guionista respectivamente- satirizan sobre la impostura y la afectación presuntuosa a propósito de la cultura y la utilización del arte con fines espurios. En colaboración con Mariano Cohn, en El hombre de al lado ridiculizaban la mediocridad pretenciosa en el ámbito de la «alta cultura» y la arquitectura y en El ciudadano ilustre se referían a los hipócritas y fatuos círculos literarios. Con Mi obra maestra se adentran en el proceloso mundo del comercio del arte pictórico.

El guion es bastante irregular, tiene momentos brillantes, con gags hilarantes, pero a veces da la sensación de que le falta consistencia y no acaba de mantener el ritmo. No obstante, y aunque no conviene adelantar los sorprendentes giros de la trama, hay que decir que la película gana mucha calidad humana al final.

No por el desenlace, sino porque solo después de haberla visto entera, se puede calibrar la riqueza de contenido que, aunque bien envuelto en ironía, da mucho que pensar. No ya solo sobre el mercantilismo y la ficción en el mundo del arte, sino sobre conflictos éticos de hondo calado.

Arturo le hace una confesión al espectador que éste comprende al final. Su actitud de honestidad moral no parece de estos tiempos que estamos viviendo. Por otra parte, como sucedía en La parte de los ángeles (Ken Loach, 2012), Mi obra maestra invita a la reflexión sobre un dilema ético. Robar o engañar está mal en sí mismo, pero ¿y si nadie sale perjudicado?

¿Y si, además, el fruto del robo o del engaño es dedicado a un buen fin? ¿Si supone la salvación para algunas personas, como fue el caso de Robbie y sus tres amigos en la película de Loach? El fin no justifica los medios, y los «medios» de Robbie constituían un delito, por cuanto quebrantaban la ley. Sin embargo…

El trabajo actoral de los dos protagonistas es excelente y Raúl Arévalo está muy correcto en un papel nada fácil, de ingenuo imbuido de «buenismo», actitud que los Duprat no dejan de ridiculizar a su vez. Mi obra maestra es una película entretenida y divertida, que encierra, escondido, el buen sabor de las relaciones humanas valiosas y sugiere un interesante tema para reflexionar. (Crítica cedida por la Fundación López Quintás en cinemanet)

Cuestiones a trasladar y trabajar mediante la reflexión y el diálogo en clase: 

Sobre el mercado del arte: 

1- El pintor Renzo Nervi y su galerista Arturo Silva son íntimos amigos de toda la vida. Juntos formaron una sociedad de éxito con la exposición y venta de los cuadros de Renzo. No obstante, en los últimos tiempos su obra ha dejado de interesar al público, la crítica le es muy desfavorable y nadie compra ni una pieza a pesar de la notable bajada de precios.

¿Consideras objetiva o subjetiva la forma de asignar un valor monetario a una obra de arte? ¿Qué agentes/personalidades/ profesionales actúan en ese valor? ¿Qué condiciones pueden determinar ese valor?

2- El personaje agrio de Renzo es muy interesante, porque parece pretender ser un artista libre que abomina de la hipocresía y las actitudes impostadas, pero también él es un ególatra que desprecia todo lo que no le gusta o no le conviene. Sin duda el crítico de arte o el público que ha dejado de apreciar sus pinturas tienen cortedad de miras, pero el mismo Renzo, ¿mantiene una actitud egoísta respecto a su visión del mundo?

3- La sátira de los Duprat no es a una especie concreta de personas, es al hombre en general, a la sociedad argentina del siglo XXI. Si bien, al mismo tiempo, la película está impregnada de valores como la amistad y la lealtad. Los dos amigos discuten, se enfadan, se separan… pero a fin de cuentas nunca dejan de ser amigos por encima de todo y de todos. ¿Justifica el fin los medios?

Alzado y perfil de un modelo 3D. Por 1º ESO B

Paula Torres

Juan Vallés

Marcos Satué

Carolina Fernández

Ana Larrosa

Lucía Larrosa

Pablo Ara

 

23/24 PLP

Ya estamos coloreando nuestros trabajos sobre "Elementos mínimos de expresión plástica". 

1º B trabaja con intensidad en sus proyectos.  

Pablo, Laura, Urbez y Juan avanzan sus trabajos. 

  

Yasmine, Berta y Paula nos muestran sus avances. ¡Vamos chicas!👍

1º D también avanza su trabajo: 

Julia ha elegido la imagen de un bonito bodegón. 

Candela está trabajando a la vez los tres elementos en este sugerente retrato: el punto, la línea y el plano. ¡Bravo!

Roberto está creando la imagen de un maravilloso pez. ¡Ánimo!

VIÑETA GRÁFICA.

"LOS SUPERHÉROES Y SUPERHEROÍNAS DE 1º DE ESO dan solución a los problemas más graves de nuestro planeta"

 Los grupos de 1º de ESO han realizado un trabajo en grupo muy interesante. Se trataba de localizar un problema a escala mundial, diseñar unos superhéroes y un plan o estrategia para solucionar la catástrofe. Los superhéroes de 1º de ESO se han empleado a fondo para encontrar soluciones a la contaminación, a las guerras, al machismo, a la hambruna... han diseñado máquinas infalibles para mejorar la convivencia.... incluso para emitir pasaportes y acabar con los problemas migratorios a nivel mundial. 

Aquí os dejamos algunas de sus propuestas. ¡Gran trabajo de los equipos! 

Descripción gráfico-técnica de un objeto. Del plano al volumen.